Чтобы вырасти умным и здоровым, ребенок должен играть, развивая все органы чувств. В этом убежден врач, педагог андрей сергеевич большев и его коллеги из института здоровье сберегающих технологий нгасу.

Глубоко "копнув" психологию ребенка, ученые выяснили, что ему-то на всю эту психологию просто-напросто наплевать. Он родился с чувством острого сенсорного (чувственного) голода. И уж будьте добры его утолить!

к моменту рождения все чувственные анализаторы ребенка (слуховой, зрительный, тактильный, вестибулярный) - каждый в отдельности - работают почти как у взрослого. Они соединены со своими "профильными" участками в коре головного мозга. "Пищей для ума" служат любые раздражители: звуки, запахи, вкусовые, тактильные ощущения и так далее.

На пути встретятся препятствия. Настоящий камень преткновения - зрение. К его помощи новорожденный обращается в последнюю очередь. Но с четырех месяцев уже смотрит во все глаза. Пришло время визуальной системы - формируется острота зрения.

Ребенок в младшем возрасте "добывает" информацию об окружающем мире большей частью посредством зрительной системы. И на этом фоне развитие других чувственных анализаторов заметно тормозится. Доказано, что если исключить доминанту визуальной функции, другие системы будут развиваться гораздо быстрее. Но не завязывать же ребенку глаза! просто чем больше сенсорных систем задействовано в игре, тем лучше.

Важно дать каждой системе не просто почувствовать себя рабочей единицей, но отшлифовать ее до уровня "передовика", "солиста", а потом заставить все системы звучать "звездным хором". Только тогда можно говорить о зрелости нервной деятельности человека и его готовности к жизни в социуме. Это сложно, но возможно.

Сенсорика "разбудит" моторику (двигательную сферу): увидел - протянул руку, взял. Моторика "подхлестнет" сенсорику: подержал в руке - почувствовал, что игрушка мягкая, гладкая. Кому-то игра, а человек развивается! ученые так опишут происходящее: структура мозга увеличила функциональные возможности, а функция изменила структуру. И так до бесконечности, ведь нет предела совершенству.

Подниматься с четверенек у ребенка нет потребности, но он это делает потому, что видит, что все вокруг ходят на двух ногах. В играх он подражает взрослым. Вот в этом и есть его "социальность от рождения".

Любая детская игра включает три уровня, которые в разной степени преобладают в разном возрасте: сенсорная стимуляция (до четырех лет - манипуляции с предметами, качели), сенсо-моторная координация (пять-шесть лет - "ножички", "лапта", игры с мячом и другие спортивные игры) и социальность (семь-восемь лет - интеллектуальные игры).

Создайте развивающую среду, то есть окружение, где ребенок смог бы реализовать заложенные в нем потенциальные возможности, смог бы полноценно и всесторонне развиваться.

Алла романова.